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        ?安徽大學教師教學指導手冊
        發表日期:2017-12-11 閱讀次數:35 來源:教務處(教學評估辦公室)




        (安徽大學教務處 2008年7月整理)

        一、前言

            為了方便教師參與本科生教學工作,根據安徽大學本科教學管理文件的精神和有關內容,結合教師教學過程中的具體情況,整理和編印了安徽大學教師教學指導手冊。本手冊是學校有關文件的摘錄和整理,基本涵蓋了教師備課、教學、監考、指導實習和畢業論文等所有本科教學工作環節。

        二、教學大綱

            (一)教學大綱編訂的基本原則

            1、以專業培養方案為藍本,確定課程在人才培養目標中的地位、作用以及本門課程在課程體系中所處的位置。課程教學大綱要在實現教學和人才培養目標的前提下,處理好課程體系和學科體系的關系,便于教學計劃中課程結構、體系的整體優化。

            2、體現科學性、思想性,貫徹理論聯系實際的原則。課程教學大綱所列的的內容和觀點要符合時代要求,體現教育教學觀念的更新,并能著重培養學生的創新精神和實踐能力,促進學生綜合素質的提高。

            3、明確教學目的與要求,突出重點難點,采用“啟發式”教育,貫徹“少而精”原則。每單元或章節的教學要有明確的目的與要求,要突出教學重點、難點,以方便學生參考學習。

            4、做到規范與靈活相統一。課程教學大綱編寫的基本要素(包括前言部分、各章節或單元的學習目的、課程內容、重點難點提示、思考與練習、閱讀書目)要齊全完整,并做到難易適度,文字嚴謹,意義明確,名詞術語規范。格式應盡量與本意見中的參照格式相統一,但各部分的形式可靈活安排。每門課程教學大綱一般在2萬字左右。

            (二)課程教學大綱基本內容和格式要求

            課程教學大綱的結構包括前言和主體兩個部分。

            1、前言部分

            前言部分是對本門課程的內容、性質,設置的目的要求所作的總體概述與說明。具體內容包括:

            (1)課程的性質、任務和地位:指明本課程的學科性質,明確本門課程在人才培養目標中的任務和作用,以及本門課程在專業教學計劃中所處的地位;

            (2)知識要求:明確本門課程對知識的基本要求,以及與相關課程之間的分工、配合與銜接;

            (3)能力要求:明確通過本門課程教學培養學生哪些方面的能力,提出培養學生能力的措施和方法;

            (4)本門課程總學時、學分、教學手段與教學方法和考核方法、選用的教材及參考書目、課程教學進程總體安排等。

             2、主體部分

            主體部分是對各章節(或單元)內容的提示與教學安排。即以每章為單元,按照教學順序排列本門課程各章節的教學內容和教學安排。具體內容包括:

           (1)學習目的與學時分配:簡要介紹各章的內容,指出每章的學習目的和學時分配。

           (2)課程內容:簡要介紹本章各部分的重點內容,指出各節內容中所包含的重要概念、基本理論、重要公式、圖示及與其他章節內容的關系。本部分是編寫課程教學大綱的關鍵,要求具體到每一節,體現教學內容的范圍和分量。不能只簡單列出各節的條目。

           (3)重點難點提示與教學手段

            列出每章教學中的重點和難點,使用的教學手段,以及實施的實踐教學環節。教學手段包括演示、幻燈、投影、音像、計算機輔助教學等,按實際情況編寫,沒有特殊要求,教學手段可不寫。對實驗、實習、上機、設計、課堂討論等實踐性教學環節需作出明確要求,并確定適當的學時。

           (4)思考與練習

            根據課程的實際情況,列出要求學生思考、理解、辨析、練習等若干問題。一般以各章為單元,具體形式由教師自行掌握。

           (5)閱讀書目或參考文獻

           閱讀書目或參考文獻的格式由各學科根據本學科的通行格式編寫,但應注意課程教學大綱內部的一致。

            具體格式規范詳見《安徽大學課程教學大綱參照式樣》

        三、課程教案

            (一)課程教案格式規范詳見《安徽大學本科教學課程教案》。

            (二)學校規定以下課程應按此范例準備教案:

            1、教案范例公布之日后所有新開課程(含院系新開課和教師開新課);

           2、參加教學比賽、教師基本功比賽、教案評比等活動的課程;

           3、新上崗教師任教的課程;

           4、申報各級精品課程的課程。

           學校提倡其他課程也參照此范例準備教案,但不做強制要求。未按照此范例準備教案的教師應參照范例的各項內容對自己的講稿或備課筆記加以補充和完善。

        四、多媒體課件認證

            (一)課件認證范圍

            凡利用多媒體進行正常本科生教學的課件都在認證范圍之內,尤其被評為精品課程、雙語教學、教改立項的課程,必須參加課件認證。在以后的教學中可優先安排利用多媒體教室。

            參加認證的課件類型不限,但必須是由教師本人開發制作并享有該教學課件版權的作品。

            (二)課件認證程序

            1、申報階段:參加課件認證的教師需填寫《安徽大學課件認證申報表》,教師將課件匯總到各教學單位,由各教學單位審核,按類型登記后,統一將課件上交教務處。同時各院系(部)必須進行登記,由分管教學的院長簽字方可生效。

            2、認證階段:學校組成認證專家組進行評議,本著公開、公平、公正的原則,依據《安徽大學多媒體課件認證標準》,進行統一評審認證。屆時學校將根據課件認證情況開展課件制作的培訓工作。

            (三)課件認證時間

            根據學校和教務處教學工作的統一安排,確定認證時間,屆時學校將組織專家和人員,集中進行評審認證。對于已經通過認證的課件在3年內不再重復認證。

            四、課件認證結果

            課件認證結果分優秀、合格、不合格三種。對于自主開發的優秀課件,學校將給予一定的獎勵,并加以推廣;對于未通過認證的課件,視不同情況督促進行修改,努力提升水平。

            具體認證標準詳見《安徽大學多媒體課件認證標準》,內容格式詳見《安徽大學多媒體課件制作規范》

        五、雙語教學

            (一)安徽大學積極鼓勵教師開展雙語教學。

            (二)雙語教學課程選擇范圍

            “雙語教學”課程選擇的范圍是我校本科專業教學計劃中開設的公共課和專業課以及能體現本學科發展最新動態的相關課程。專業英語不列入“雙語教學” 課程范圍。

            (三)雙語教學任課教師條件

            1、具備扎實的專業知識,能夠勝任該門課程的教學工作。

            2、有較強的英語應用能力,能夠比較流暢地用英語進行授課及交流。

            3、具備講師以上專業技術職務或碩士研究生及以上學歷。

            (四)申報程序和要求

            “雙語教學”課程由教師申報,首次擔任雙語課程教學任務的教師,必須填寫《安徽大學雙語教學申請表》,經所在院系(部)考核合格、連同課程中英文教學大綱、考試大綱、教學進度表一并報送教務處審批。被列為雙語教學教師名單的教師開設新的雙語課程,須重新申報。

            各學期雙語教學教師人選,由院系(部)在每學期結束前根據下一學期教學任務情況考核確定,教務處在每學期初公布“雙語教學”任課教師名單。

            (五)教學要求

            1、使用英語教學的課程主講教師必須選用好適當的教材(理科選原版,文科根據具體情況選原版和現有的英文板),編寫出講義,制定出詳細的教學計劃、教學進度計劃、教學大綱和選課須知。

            2、在“雙語教學”中,應選擇高質量的外文原版教材,盡可能選擇使用多媒體教學手段實施教學。

            3、首輪授課應該做到板書、作業和考試環節使用英語,并且盡量用口語化的英語講述課程內容。主講教師在第二輪或第三輪教學時應該能夠使用較為流利的英語授課,以實現真正意義上的互動式的“雙語教學”。

            4、學生選修雙語教學課程時,要養成課前預習,課后復習的習慣,盡量學習用英語思考問題、做作業和回答問題。凡選修了雙語教學課程并考試合格的學生,在其學籍檔案成績單上注明所選的雙語教學課程和成績。

            (六)激勵和保障措施

            1、首次使用雙語教學的主講教師,其教學工作量按1:2計算,重復主講的教學工作量按1:1.2計算。教學工作量的認定由教務處根據當年相應的規定標準進行核算。

            2、教學建設中心應積極協助教師選用原版教材,教學運行中心為“雙語教學”課程優先安排多媒體教室。

            3、按照學校主干課程建設項目經費資助標準,對“雙語教學”課程分別給予4000元(理科)和5000元(文科)的經費支持,用于教學研究及教材建設和課程建設。

            4、有計劃分層次地進行教師英語口語培訓,采取送出去和自己培訓相結合的方式。

            (七)考核辦法  

            1、學校對雙語教學實行全程教學質量監控,每學期末進行教學質量考核,考核結果記入教師的業務檔案。承擔雙語教學任務的教師,如教學不符合要求,學生意見大,經調查核實,學校將如實記載并責成課程所屬院系部更換任課教師。

            2、針對“雙語教學”的實際情況制定學生使用的測評指標體系和專家使用的測評指標體系。

            3、教務處組織對任課教師的考核??己说牡燃壏譃楹细窈蛢炐銉蓹n??己藘炐愕慕處熆捎枰赃m當的獎勵。

        六、新開專業課程

            (一)新開課程分為創新性專業課程(國內首開)和校內新開專業課程(其他學校已開設,我校首開)兩類。

            (二)教師數量應能滿足教學需要。主講教師應具備以下條件:

            1、具有中級或中級以上職稱;

            2、曾主講過一門或一門以上課程;

            3、有擬開課程的教學大綱、教學實施具體方案及教案或講稿;

            4、教師對該學科領域做過較系統的了解和研究工作,積累有相當數量的有關資料,發表過相關論文或出版過有關著作;

            (三)有實習或實驗的課程應有能滿足該課程需要的實習地點或實驗條件。

            (四)新開課程教師必須寫出論證報告,提前向教研室提出申請,由教研室主任組織審查教學材料,確認具備開新課的基本條件。

            (五)根據教學大綱的要求,新開課教師選擇本課程有代表性章節進行試講,由院(系、部)教授委員會進行審核、評議。

            (六)開課教師將新開課程的規范名稱、課程簡介、教學大綱、教案、開課論證報告及教授委員會意見等材料報經院(系、部)分管院長(系主任)審核后,列入開課計劃。

        七、教學日歷

            (一)我校本科教學日歷須任課教師登陸現代教務系統在“信息維護—教學日歷”中填寫。

            (二)教學日歷填寫流程:

            1、選定學年,學期以及課程名稱(停開課程不用填寫,系統將不會保存)。

            2、輸入每次課的周次(必填)、授課形式及教學內容(注意內容限制為100字以內,如果含有小語種語言或其他特殊字符,建議先在記事本中編輯好,然后粘貼過去,避免因為字符編碼的問題系統無法識別)。

            3、如果默認的20課次無法滿足填寫要求,請修改“課次最大值”。(注意:沒填寫教學日歷前修改“課次最大值”是無效的,必須先填寫、保存一部分日歷內容才可修改。)

            4、錄入完畢后點擊“保存”,如提示“保存成功”則教學日歷填寫完成。

            (三)教學日歷要求在開課學期的開學第二周前完成填寫。

        八、課堂教學規范

            (一)教師上課應提前5分鐘進入教室,做好多媒體教學設備的調試和其他準備工作。

            (二)教師應該按質保量的完成課表安排的教學學時,考試2學時不包括在課表規定的學時內。

            (三)教師上課前應關閉手機等通訊工具。上課期間不得會客,不得隨意或提前離開教室。

            (四)教師上課時要衣著整潔、儀表端莊;教態親切自然。教師應當站立講課。上課時應使用普通話講解,努力做到聲音洪亮、簡潔生動、語言文明。板書整體布局要合理,條理清楚、重點突出、字跡工整。

            (五)教師應合理把握課堂教學內容的深度和廣度,講解時應做到:基本概念準確,邏輯嚴密,論證嚴謹,教學目標具體明確,重點難點突出。努力貫徹少講精講、因材施教等原則。

            (六)課堂教學要精心設計,提倡啟發式、互動式教學,盡量避免平鋪直敘、照本宣科或“滿堂灌”式的教學。

            (七)使用多媒體教學的教師應認真制作多媒體課件,及時更新充實課件內容,不斷提高多媒體課件制作水平;努力把現代教學方式方法和傳統教學方式方法有機結合起來,切實提高教學效果。

            (八)任課教師應加強課堂教學管理,對違反課堂紀律的學生要及時批評和糾正。每門課程要對學生進行考勤,考勤可采用點名或隨機抽查的方式進行,也可與課堂提問、隨堂抽測等方式相結合;考勤結果計入學生平時成績。未辦理免聽(或部分免聽)手續,一門課程缺勤1/3及以上的學生,教師可取消其考試資格。

            (九)學生如有違反課堂紀律的行為,經批評教育不改者,教師有權責令其離開教室,情節嚴重者,給予紀律處分。

            (十)教師不得私自停課、調課,不得私自找人代替上課,如果確有特殊情況需要停課、調課的,應按規定辦理相關停調課手續。

        九、調、停(補)課

            (一)教師因故不能按時上課的必須辦理請假和調課手續。但屬下列情況的不予調課:

            1、校內聽課、聽講座、開會及處理一般公務;

            2、非學校安排的校外兼課;

            3、非本人生病或可以更改就診時間的一般疾??;

            4、非急需處理的私人事務;

            5、其他可以不調課的事務。

            (二)因全校性活動或有特殊原因須全校停課的,經分管校長批準,由教務處統一下發停課通知。各院(系、部)因實踐教學需要必須調、停課的,由院(系、部)提出調、停課意見,經分管校長批準,報教務處備案后執行。

            (三)任課教師確需調課,必須事先登錄現代教務管理系統,填寫并打印《安徽大學調、停(補)課申請》,并經教師所在院(系、部)分管院長(系主任)簽字同意,報教務處審核后(一周以內的由教務處審批,一周以上的由分管校長審批),由各院(系、部)教學秘書負責及時將調課情況通知到有關教師和學生。當發生緊急情況來不及辦理手續時,應及時通知相關院系教學辦公室和學生,并報教務處,作好調課事宜,事后應盡快補辦手續。

            (四)教師因病調課須由校院醫院或縣級以上醫院開具證明,因事調課須附事假證明。

            (五)教師因故不能上課時間超過兩周的,原則上應由院(系、部)安排其他教師代課,并將情況報教務處。

            (六)教師因私事調課時數一學期內超過本人上課時數10%的,年度教學考核不得評為優秀。

            (七)停課次數應與補課次數一致。凡未辦理調、停課手續或調課未經批準而擅自調、停課者,造成教學事故的,按照《安徽大學教學事故認定及處理辦法》進行處理。

            (八)凡在正常教學安排之外的臨時補課(如考前答疑等),可通過臨時申請教室來辦理。

            (九)臨時調、停(補)課申請填寫流程:點擊“信息維護”->“臨時調、停(補)課申請”,查看學年、學期是否正確,依次選擇變動類別、課程、變動上課信息、原起始周、原結束周、變動后起始周、變動后結束周、變動后上課時間(星期幾、第幾節、上課長度),點擊“檢測可使用教室”后選擇可使用教室,再錄入調課理由,點擊“申請”,下面顯示申請信息及審核情況,待教務處審批同意后,會顯示審批結果及調整后的時間、地點。若輸入有誤可點擊“退選”取消申請。打印申請表后需要學生代表、院系領導簽字,加蓋單位公章后由教師本人送至教務處教學運行中心審批。

            例如需要將第11周星期四晚上的課調到第12周星期一的5,6,7節上,可以參考下面的申請方法(三節課的可能要申請兩次):


        十、試卷格式

            (一)試卷格式分為普通試卷格式(即非教考分離試卷格式)和教考分離的試卷格式兩類。

            普通試卷格式卷頭包括:

            1、試卷名稱項;包括:學年、學期、課程名稱、課程代碼(A/B)。

            2、試卷說明項;包括考試方式(開/閉)、答題時間等簡單說明(無特殊要求可不寫)。

            3、學生信息項;包括:學生所在院系、姓名、學號等。

            4、統分項;包括:每小題得分,總分、閱卷人簽字。

            教考分離試卷卷頭包括:

            1、試卷名稱項;包括:學年、學期、課程名稱、課程代碼(A/B)。

            2、試卷說明項;對答題時間等的簡單說明。

            3、統分項項;包括:每小題得分,總分、閱卷人簽字。

            4、學生姓名項;僅供教師登分時轉錄姓名,考生勿填。

            (二)試卷左面留有一定空間作為試卷裝訂時用,非教考分離試卷標明“裝訂線”字樣;教考分離試卷標明‘密封線’,并在線外注明學生信息項(含學生所在院系、姓名、學號等)。

            (三)教師命題時,可以從教務處網頁上套用Word 格式的試卷格式模板。填制試卷后按A4紙單面打印,也可以從院(系、部)教學辦公室領取試卷紙,打印或手寫試題。

            (四)試題部分,根據課程需要確定試卷題型,一般分為名詞解釋、選擇題、簡答題、論述題、分析題等幾種題型,命題教師應由易到難有序地安排題型。

            (五)卷面要求字跡清晰、布局合理。試題可集中列示,也可分開列示。集中列示要預備好答題紙;分開列示,應留足答題空白。各大題、小題均要給出明確分值。

            (六)試卷頁腳中要標明試卷共幾頁及第幾頁字樣。

            (七)題意表達要求清晰、準確,不得出現錯別字和知識性錯誤。試題分值應分配合理,答案嚴密。

            具體格式詳見《安徽大學試卷模板》(教務處網頁下載)

            (八)試卷制作完成后,任課教師須填寫《安徽大學本科課程試卷審批送印單》,于考試前7天送教務處問印室印制。

        十一、監考

            (一)根據學校有關規定,教師每學期必須監考兩場。

            (二)監考人員包括主考教師、主監考教師和副監考教師,各自職責如下:

            1、主考教師職責

            (1)主考教師即為該門考試課程的任課教師;

            (2)可以擔任本課程中一個考場的主監考;

            (3)負責試卷的命題,確保命題的準確性。在試卷印制完畢后發現命題有誤,必須在考試前將勘誤表交給主監考教師,以便考試前告知考生;

            (4)考前10分鐘把試卷和由主考教師所在院系教學辦公室提供的《考場記錄(學生簽到表)》交給主監考教師;

            (5)有違紀記錄的情況必須在考試結束的兩小時內送至本院(系、部)教學辦公室。

             2、主監考教師職責

            (1)主監考必須由中級職稱以上有監考經驗的校內人員擔任;

            (2)負責指定考場考試的全過程;

            (3)考前10分鐘前接收并清點主考教師送來的試卷和《考場記錄(學生簽到表)》;

            (4)宣布考場紀律,按時發放和收回試卷;

            (5)視情況對考生座位進行臨時調換;

            (6)發現學生違規時,及時收回試卷和違規證據,令考生退出考場,并在《考場記錄(學生簽到表)》中認真做好違紀作弊情節的記錄,待考試結束后及時交給主考教師;

            (7)考試結束后,要求考生停止答題,將試卷整理好放在座位上,將整理清點后的試卷和《考場記錄(學生簽到表)》交至主考教師。

            3、副監考教師職責

            (1)副監考教師必須由校內有監考經驗人員擔任;

            (2)在黑板上書寫考試號的編排順序和試卷勘誤表,指導學生按簽到表順序號就坐;

            (3)檢查考生學生證(學校從2008級開始不再發放準考證,以學生證代替,為校內考試有效證件),監督考生在《考場記錄(學生簽到表)》上簽到。如發現證件不符,應令其退出考場,并告知主監考教師填寫《考場記錄(學生簽到表)》;

            (4)考試開始后,提醒學生在試卷上填寫姓名、專業、學號和座位號;

            (5)協助主監考教師維持考場紀律,考試結束后協助主考教師清點試卷及有關材料。

        十二、成績評定

            (一)考核成績一般按百分制評定,也可按優、良、中、及格、不及格五級評制評定。

            (二)教師在評閱試卷時一律按統一要求:使用紅筆、正分批改,并應做到判分清晰,統分無誤,每題小分累計應與總分相吻合。嚴禁使用黑筆、藍筆、鉛筆及負分批改試卷。為保證學生成績評定的嚴肅性,嚴禁教師“送人情分”、“扣情緒分”;嚴禁學生“跑分”、“要分”。上述行為一經發現,將嚴肅查處。

            (三)任課教師根據平時成績、期末卷面成績加權取和確定課程總評成績。

            1、平時成績包括考勤、提問、隨堂測試(含作業)、期中考試等形式,其中隨堂測試(含作業)不少于3次,考勤不少于2次。各教學單位可根據學校有關規定,并結合本單位實際情況制定平時成績的給分依據。

            2、平時成績記錄:授課教師登錄安徽大學現代教務管理系統,打印“教學班點名冊”,在平時成績欄(“平時1”、“平時2”……)填寫并統計,同時在“教學班點名冊”表格下方應注明“平時1”、“平時2”……所對應的考核項目。

            3、平時測試材料及平時成績記錄由授課教師保存4年備查。

            4、考查課程總評成績按平時成績和期末測試各50%比例加權求和計算??荚囌n程按平時成績30%和期末測試70%比例加權求和計算。

            5、免聽課學生的成績以期末卷面成績為準。即成績登錄時,平時成績和期末成績錄入一致。

            (四)無故缺考或考試不按時交卷者,按曠考處理。

            (五)閱卷結束后,任課教師應對試卷和學生考試成績進行總結分析,填寫試卷分析報告。

            (六)簽字上交的成績單不得擅自改動。經復查確有錯誤者,須到教務處網站下載《安徽大學本科生成績修改(重錄)申請表》,寫清原因經分管院長(系主任)審核簽字后,附試卷復印件報教務處修改。

            (七)授課教師應在考試后一周內將學生總評成績上網錄入教務處教學管理系統,并將成績單下載,一式兩份,簽字后,一份隨試卷裝訂,一份送教學秘書保存。除特殊情況外,逾期不交者,按教學事故處理。

            (八)考試后,任課教師應結合學生考試成績對試卷進行認真分析,從中對教學和命題及考試過程中出現的問題進行總結,不斷提高試卷質量,并認真填寫試卷分析表。

            (九)試卷評閱完畢,教師應按規定標準對試卷整理,以便統一裝訂。試卷裝訂整理順序為:試卷封面→考試成績統計分析表→考場記錄表→成績登記表→期末A、B卷樣卷和A、B卷參考答案與評分標準→全部考試答卷(按成績單順序排序)。所有要件必須填寫規范,缺一不可。

        (十)試卷封面正反兩面內容用黑色鋼筆(圓珠筆)工整填寫,內容要一致,成績分布直方圖可到教務處網頁下載《安徽大學試卷統計分析表(模板)》填寫完成。成績登記表中的人數必須與試卷份數相同,學生考試試卷必須按成績登記表的順序裝訂成冊,中間不得缺頁。

        十三、學生實習

            教學(專業、課程、畢業)實習是本科教學的有機組成部分,是理論與實踐相結合的重要途徑,對加強學生專業技能訓練,培養學生獨立思考、創新意識和解決實際問題能力,促進學生知識、能力、素質協調發展具有十分重要的意義。通過實習,還可有助于學生深入實際,了解社會,增強愛國主義、集體主義和社會責任感與使命感,樹立人生遠大理想。因此,每一位教師都要高度重視本科教學實習工作。實習一般由院系統一組織開展,必要時也可由學生自主聯系實習單位進行實習。作為實習指導教師應承擔以下職責:

            1、指導學生校外實習,是教師工作的重要組成部分。凡是專業教師和專業基礎課教師,如果院系安排,都應積極承擔此項工作。   

            2、實習開始前,指導教師必須做好實習的全面動員工作,向實習學生做一次總體實習指導,對學生進行工作態度、實習紀律、實習技能與安全等方面的教育。

            3、指導教師應根據實習大綱要求和具體條件,制訂實習計劃,經院(系)領導核準后組織實施。

            4、處理好實習學生與實習單位的關系,定期向學校和實習單位領導匯報實習情況,爭取實習單位的指導和幫助。

            5、實習指導老師全權負責外出實習人員的活動安排,處理在外的一切事宜。遇重大緊急情況應立即向學?;驅嵙晢挝粓蟾?。

            6、實習指導教師必須根據實習的安排與內容認真填寫《本科教學實習指導教師工作報告》, 青年教師第一次參加實習指導工作須由實踐經驗豐富的教師幫帶與指導。

            7、指導教師不得擅自離開崗位從事其它工作,不得私自找人頂替指導,如請假需報系主任批準,并指派其他教師頂崗,否則按學校有關規定進行處理。

            8、實習成績考核是一項重要而嚴肅的工作,考核成績由思想考核成績和業務考核成績兩部分組成。評定成績工作由指導教師會同實習單位選派的實習指導教師一起負責。指導教師應按照實習大綱要求,根據學生的實習作業、實習總結報告、有關考核(考試)成績以及紀律、表現等在《安徽大學學生實習記錄手冊》上綜合評定實習成績,成績按優秀、良好、中等、及格、不及格五級制評分。實習指導教師評定實習成績后將《安徽大學學生實習記錄手冊》交院系教學辦存檔備查。

        十四、畢業論文(設計、創作)

            為確保畢業論文(設計)的質量,畢業論文(設計)指導實行導師負責制。導師指導學生論文(設計)數量應以保證質量為前提。如果院系畢業生人數與導師數相差懸殊,應從導師的職稱、學歷、指導畢業論文的經驗和時間等方面綜合考慮,科學合理安排。

            (一)導師的基本要求

            1、導師(包括外籍導師)一般應由講師及相當職稱以上或取得碩士及以上學位人員擔任;

            2、導師應為人師表,嚴格要求學生,堅決杜絕抄襲和偽造數據、結果等現象;

            3、導師要重視對學生獨立工作能力、分析解決問題能力和創新能力的培養,著重啟發引導,充分發揮學生的積極性、主動性和創造性。

            (二)導師的具體任務

            1、向院系提供選題,審定學生的選題,向學生下達《本科畢業論文(設計)任務書》;

            2、根據學生現有水平和研究能力,幫助學生了解選題的研究現狀,做好論文(設計)的開題工作;

            3、每周應對學生進行一次指導與答疑,檢查學生的論文(設計)工作進度和質量;

            4、指導學生按學校規定的本科畢業論文(設計)寫作規范正確撰寫本科畢業論文(設計);

            5、填寫《本科畢業論文(設計)開題報告與指導過程記錄》,評定學生本科畢業論文(設計)成績;

            6、參加本科畢業論文(設計)答辯

        十五、本科生導師

            (一)我校本科生從三年級開始實行導師制。

            (二)導師必須具備以下條件:

            1、堅持四項基本原則,忠誠黨的教育事業,懂教育規律,有教育經驗,工作負責,為人師表。

            2、具有較高水平的專業知識,了解本專業的培養目標,熟悉本專業教學計劃和各教學環節的相互關系及全部培養過程,具有專業學習指導能力。

            3、導師一般應具備碩士研究生以上學歷或講師以上職稱。

            (三)導師的工作職責:

            1、向學生介紹專業的特點、發展動態及社會需求,結合專業培養目標教育、幫助學生端正學習態度,激發學習熱情,樹立專業思想。

            2、根據不同年級、不同課程的特點等情況,進行學習方法指導。

            3、熟悉本專業課程結構特點,熟悉每一位被指導學生,多方面了解每一個學生的興趣、愛好、特長,學習動態、學習狀況、智力和能力發展,根據學生的具體情況,指導學生合理制定學習計劃,指導學生選課。

            4、指導學生開展社會實踐和科研活動,選擇學有余力的學生參加導師的有關科研工作,培養學生的創新與實踐能力。

            (四)導師對學生的指導應采取個別與集體輔導相結合,以個別指導為主,導師對每個學生的個別輔導平均每學期不得少于2次。每位導師負責指導的學生一般在15-20名之間。

            (五)導師本人應建立導師工作志,及時填寫《導師工作手冊》,作為總結、考核導師工作的重要依據。

        十六、教材選用與出版資助

            (一)教材選用原則:

            1、所有課程教材的選用必須符合教學大綱的要求和社會發展對人才培養的要求,遵循適用性、先進性的原則,選用教材既要反映本學科前沿的最新發展水平,又能適應我校本科教學工作的需要。

            2、鼓勵各院(系、部)積極引進先進、適用的、經典的原版(英文)教材和電子教材。特別是信息學、計算機科學、生命科學、材料學、法學和為適應我國加入WTO需要的國際金融、貿易等發展迅速、國際可比性強的學科、專業以及開設雙語教學的課程。各院(系、部)應結合學科、專業的調整,加快教材的更新換代。

            3、鼓勵各院(系、部)優先選用近三年出版的教育部“面向21世紀課程教材”、普通高等教育“十五”國家級規劃教材、部省級規劃教材和重點教材、教育主管部門或教學指導委員會推薦的、獲省部級以上獎的優秀教材。

            4、鼓勵各院(系、部)優先選用國內一流出版社出版的高質量的中文教材。

            5、理工類、財經政法類專業使用近三年出版的高質量教材的比例應達到70%以上。

            6、采用同一教學大綱的課程,原則上應選擇同一版本的教材;一門課程原則上只選用一種教材,同時必須與該課程的《課程簡介》上提供的教材一致。

            7、選用我校教師編寫的教材不得降低教材選用標準。

            (二)教材選用標準:

            1、選用的教材必須符合社會主義市場經濟建設、社會發展和科技進步對人才培養的需要,運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法,全面、準確地闡述本學科的基本理論、基本知識和基本技能。選用的教材應無政治性和政策性錯誤,內容組織合理,知識關聯清晰;能反映本學科國內外科學研究和教學研究的先進成果。

            2、選用的教材必須符合本專業人才培養目標及課程教學的要求,取材合適,深度適宜,份量恰當,符合認知規律,富有啟發性,有利于激發學生學習興趣,有利于學生知識、能力和素質的培養。

            3、選用的教材應體現科學性、先進性和適用性的有機統一,能反映本學科國內外科學研究和教學研究的先進成果,正確闡述本學科的科學理論,完整表達課程應包含的知識,結構嚴謹,理論聯系實際,具有學科發展上的先進性和教學上的適用性。電子教材應選用設計水平高,操作簡便,人機交互性強,學習路徑可選,交互參數可設;安裝方便,兼容性強,可靠性高,運行速度快,容錯性能強;用戶指導簡明完備,便于使用,教學性價比高。

            4、選用的教材應文字精練,語言流暢,圖文配合恰當,圖表清晰準確,符號、計量單位符合國家標準;加工、設計、印刷、裝幀水平高,價格合理。電子教材界面設計簡明,重點突出,使用簡便;動畫生動準確,音效質量好,智能化水平高;文字表達規范,字號、字體和色彩適合閱讀,用標準語音講解、配音和對白。

            5、各院(系、部)要加強公共選修課選用教材的管理,保證高質量的教材進入課堂。公共選修課的授課教師要對國家政策、法規和上級教育主管機關的規定充分了解,同時也要全面、深入調查研究本學科最新的發展狀況,根據課程教學大綱的要求和有關教材信息,及時提出教材選用意見,經院(系、部)教授委員會審批,院(系、部)分管教學的副院長(主任)簽字后交教務處教學建設中心。

            (三)教材選用程序:

            1、教材的選擇原則上先由可以勝任該課程教學的三名或三名以上的專家、教師,或該課程建設小組與教研室主任一起,根據課程教學大綱,在可供選擇的幾種教材版本基礎上,集體研究確定教材版本。報院(系、部)主管教學副院長(主任)審批后,由教學秘書統一報教務處教學建設中心備案。杜絕未經院(系、部)審核同意、教師擅自選定教材特別是借機推銷積壓教材或劣質教材及未經審查、評估的自編教材現象。

            2、每年5月10日至5月31日為預訂本年度秋季用教材時間;11月10日至11月30日為預訂次年度春季用教材時間,各單位必須提前一周將教材使用計劃報教務處教學建設中心。教材一經選定后不得擅自更換。如確有特殊原因需更換教材的,必須在教材購入之前,提交院(系)審定和教務處批準。

            (四)教材資助對象:

            1、受資助建設與出版的教材一般應作我?,F有專業教學計劃中課程(含新設專業課程、文化素質教育課程及反映學科前沿成果的新開課程)使用。

            2、申請教材建設與出版資助的項目負責人(教材主編)應為我校教師,原則上應具有副高以上職稱并承擔教學工作五年以上。

            3、對于承擔部、省級和校級教學內容與課程體系改革項目、教學研究項目,且有改革、研究成果的教材,學校將優先給予資助。

            (五)教材資助申報程序:

            1、申請資助者須認真填寫《安徽大學教材建設與出版資助申請表》,對國內已出版的同類教材情況作出分析,提出自編教材的改革目標和特色。同時,申請人還須提供所編教材的內容簡介、章節目錄和至少兩章的書稿,否則不受理資助申請。

            2、申報材料須經院系教學(或學術)委員會審查推薦,負責教學工作的院長(系主任)簽署意見并加蓋公章。申報人將申請表連同附件材料報教務處教學建設中心。對未經院系審查的教材建設與出版資助申請,學校不予受理。

            3、 教務處進行形式要件審查,并組織“教材建設與出版資助評審專家組”審議,初步確定資助對象,下達教材建設與出版資助通知書。獲準資助的項目計劃啟動實施。

            4、受資助者已完成編寫任務并落實出版單位的,可向學校提出復審申請。在教務處將收稿送校內外同行專家評審的基礎上,學校組織“教材建設與出版資助評審專家組”對資助的教材建設與出版項目進行復審。

            5、申請資助的材料可隨時報送,學校每年7月組織一次對申請資助材料的集中評審。

            (六)資助經費管理:

            1、項目負責人在接到教材建設與出版資助通知書后,根據編寫過程中的需要,可申請借用800元以內的經費作為啟動經費。

            2、對列入教材建設與出版資助的項目,一般要求在接到通知后一年內完成書稿編寫任務。一年后尚未著手編寫或進展緩慢的,學校將終止資助,項目負責人須將原先所借款項退還學校。

            3、對確已完成教材建設與出版項目的,在復審時,由專家組確定對其建設和出版資助的最終經費額度。項目所需經費開支經分管校長批準后送財務處一次性報銷。

        十七、教學事故

            (一)教學事故分為一般教學事故和重大教學事故兩類。

            1、一般教學事故是指由于過失或其他原因導致教學活動的正常開展受到影響,并造成輕微不良后果的行為或事件。

            2、重大教學事故是指由于故意或過失導致教學活動正常開展受到較大影響,并造成嚴重不良后果的行為或事件。


        一般教學事故

        重大教學事故

        教學組織

        未經教務處審批,教學單位擅自變更、調整課程教學或實踐環節教學計劃,影響正常教學組織運行的



        教學管理人員對教學組織不力,教學任務在開學后不能落實,造成無人教學現象的

        教學運行

        教師上課遲到、中途離開或擅自提前下課不超過10分鐘的

        教師上課遲到、中途離開或擅自提前下課超過10分鐘的

        教師自行減少授課學時不超過總學時數10%的

        教師自行減少授課學時超過總學時數10%的

        教師未履行報批手續,擅自請人代課不超過2課時的

        教師未履行報批手續,擅自請人代課超過2課時的

        教師申請停、調課雖獲批準,但未能及時通知學生,導致不良后果的

        教師未按規定程序辦理停、調課手續而擅自停課或缺課,導致嚴重后果的

        教學中有不當的語言或行為,造成一定

        的負面影響的

        教師在教學活動中散布違背教育方針和教師職業道德的言論,在學生中造成惡劣影響的

        上課時手機等通訊工具未置于靜音或關閉狀態而發出聲響兩次及以上的

        上課時使用手機接打電話的

        未經教學管理部門和院系分管教學負責人同意,擅自變更教學時間或地點的

        未經教學管理部門和院系分管教學負責人同意,擅自變更教學時間或地點,導致多數學生誤課的

        教師未按時、按規定填寫并提交教學大綱、教學進度表、課程簡介等教學材料的

        教師拒不提交教學大綱、教學進度表、課程簡介等教學材料的

        實驗技術人員實驗準備不充分,導致實驗無法順利進行,影響正常教學秩序的

        實驗技術人員未按要求提前做好實驗準備,導致實驗無法進行,影響惡劣的

        考試管理


        教師、試卷印制與管理人員將試卷內容泄露,造成惡劣影響的


        教師、試卷印制與管理人員在試卷印制、封存、發放過程中發生錯漏,造成考試延誤或無法進行的

        監考人員未按規定時間到達考場,遲到不超過20分鐘的

        監考人員未按規定時間到達考場,遲到超過20分鐘的

        監考人員擅離職守,致使考場只有一人監考的

        監考人員擅離職守,致使考場出現無人監考的

        監考人員未盡職責,對作弊行為制止不力或考場秩序較差的

        監考人員監考不力,造成考場秩序混亂或失控的

        考試結束后監考人員未能認真清點和保管試卷,造成個別學生試卷錯裝、漏裝的

        考試結束后監考人員未能認真清點和保管試卷,造成學生試卷遺漏或丟失的

        成績管理

        考試結束后,未能按規定提交試卷(含樣卷)、標準答案、評分標準、考場記錄、試卷分析等材料的

        考試結束后,不提交試卷(含樣卷)、標準答案、評分標準、考場記錄、試卷分析等材料的

        考試結束后,未按規定報送和登錄學生考試成績的

        考試結束后,不提交并登錄學生成績,或丟失學生試卷的

        成績提交后,更改學生成績占考生人數5%-10%的

        成績提交后,更改學生成績占考生人數10%以上的

        不能嚴格按評分標準閱卷,試卷批閱錯誤率在5%-10%的

        不按評分標準閱卷,試卷批閱錯誤率超過10%的

        畢業論文

        指導教師沒有履行職責,未能按時、按規定要求指導完成學生畢業論文(設計)的

        指導教師沒有履行職責,致使半數以上學生的畢業論文(設計)中出現嚴重抄襲的

        教學管理

        教學管理人員對學生學籍處理審查不認真,導致學生學籍處理出現差錯的

        教學管理人員在學生學籍處理中弄虛作假的

        教學管理人員在實踐教學中未能對學生進行有效指導,造成學校公共財產直接損失在1000元以上、5000無以下的

        教學管理人員在實踐教學中未能對學生進行有效指導,造成學生受到嚴重傷害或學校公共財產直接損失達5000元以上的


        教學管理人員私自更改學生成績的


        因排課或考場安排不當造成正常教學秩序受到影響,未能在接報后及時解決的

        教學保障

        值班人員未按時開啟教室和教學設備,影響正常上課的

        設備管理人員接到教學設備故障報告,在15分鐘內不能到場進行排除的

        教室內粉筆、黑板擦未按要求配置或教學設備未能正常維護,導致正常教學受到一定影響的

        黑板、電燈和教學設備損壞后未及時修理,導致正常教學活動受到嚴重影響的

        停電、停水影響正常教學活動,有關責任人員未能提前告知,造成不良后果的

        停電、停水影響正常教學活動,有關責任人員未能提前告知,造成嚴重后果的

        其他情況

        其他違反管理規定給教學工作造成損失并帶來不良影響的

        其他違反管理規定給教學工作造成嚴重損失并帶來惡劣影響的

            3、由于不可抗因素或突發性事件影響教學秩序、教學進程和教學質量的,不認定為教學事故。

            4、教學事故以實際發生的不良后果作為認定的依據。能夠及時并有效地處置不良后果發生的,不認定為教學事故。

            (二)教學事故的舉報、調查和認定

            1、學校師生員工均有權利和義務向學校教務處、監察室等部門舉報教學事故。教學事故發生后,當事人、有關責任人和知情人均應及時向有關教學單位和學校教學主管部門報告情況并采取積極措施把教學事故造成的損失降到最低。

            2、教學事故的舉報方式:

            (1)通過學校設立的教學事故舉報箱和電子郵箱舉報;

            (2)向院(系、部)教學辦公室舉報;

            (3)向教學督導組或學生信息員舉報;

            (4)向教務處教學評估辦公室舉報。

            3、接到舉報后,教務處組織教學督導組、教授委員會、有關部門和相關院系的人員成立調查組,在20個工作日內完成調查工作并提出處理意見。處理意見經責任人簽字并上報教務處或學校處理。

            (三)教學事故的處理

            1、一般教學事故的處理由教務處決定,報分管校長備案;重大教學事故的處理由教務處報學校行政常務會議研究決定。

            2、教學事故經調查組確認無誤后,可根據教學事故的情節、發生次數、當事人的認錯態度等情況,對事故責任人員做出以下單項處理并書面通知其本人:

            (1)一般教學事故的處理

            a、責令教學事故責任人提交書面檢討并在本單位公開檢查;

            b、在全校范圍內通報批評;

            c、年度教學考核不得評為“優秀”。

            (2)重大教學事故的處理

            a、責令教學事故責任人提交書面檢查,在全校范圍內通報批評;

            b、教學考核評定為不合格,年度綜合考核予以“告誡”;

            c、給予相應的行政處分;

            d、停發三個月至一年的崗位業績津貼;

            e、予以調離教學崗位、低聘(降職)、緩聘或解聘。

            3、教學事故造成的經濟損失,由責任人負責賠償。

            4、行為人或直接受害的學生對教學事故處理不服的,可在處理公告之日起一周內向學校教務處提出申訴,教務處在接到申訴的一周內做出復議并將結果通知申訴人。


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